四川财经职业学院毕业证样本由高中生受益网搜集整理发布，如需查看模板请点击大学毕业证样本希望对您有所帮助。2006年，经四川省人民政府批准，四川省财政学校升格为四川财经职业学院；2007年5月，通过教育部备案，同期迁入龙泉驿区新校址办学，并于秋季以四川财经职业学院名义正式招生。2011年，学院顺利通过四川省高等职业院校人才培养工作评估。2015年，经四川省教育厅和四川省财政厅确定为四川省示范性高等职业院校。2017年11月20日，学院入选四川省优质高等职业院校建设计划立项建设院校。2018年8月，入选为第三批国家级现代学徒制试点单位。[3-5]四川财经职业学院（sichuan finance and economics vocational college）简称‘”川财院”，是隶属于四川省财政厅的全日制公办普通高等职业院校，是全国财政职业教育教学指导委员会委员单位，四川财经职业教育联盟牵头单位，四川省国家公务员培训施教机构和四川省财政系统干部继续教育培训基地，四川省普通高校职教师资和高职班对口招生财经商贸类技能考试全省统考的组考院校。[1-2]据2017年3月学校官网显示，学院占地520亩，总建筑面积124,968平方米；校内实训基地169个，图书馆藏书50万余册,电子图书37万余册；学院现有各类教师482人，具有高级职称教师占23%，具有博士、硕士学历占57%，专业课教师中“双师”素质教师占90%。校五十余年来，学校为社会输送了一大批高质量的财经专业人才，现任山东省省委书记刘家义，四川省政府副省长王宁，四川省审计厅厅长陶志伟就是从我校毕业的优秀学生。在校学生5863名。[2][6-7]主管部门

四川省

校 训。。学校代码。主要奖项(7张)

会计一系、会计二系、工商管理系、电子商务系、基础部、艺术与体育部、思想政治教育部、实训中心和继续教育中心。[7]

学校现有会计、金融管理与实务、税务、房地产经营与估计、投资与理财、审计实务、财务管理、市场营销、工商企业管理、会计电算化、电子商务等11个专业面向社会招生，其中：会计、金融管理与实务、市场营销专业为学院重点专业，形成了以会计专业为龙头，金融管理与实务、市场营销两个专业互为倚角的“品”字型重点专业布局；会计电算化专业为学校和用友集团共建专业。[7]

四川财经职业学院师资力量

据2017年3月学校官网显示，学院现有各类教师482人，具有高级职称教师占23%，具有博士、硕士学历占57%，专业课教师中“双师”素质教师占90%。学院师资队伍基础理论扎实、实践能力突出、教学水平高、科研能力强，拥有享受国务院特殊津贴的专家及多名专业带头人。

专任教师中35岁及以下教师比例为62%，36岁至45岁教师比例为25%，46岁至60岁教师比例为13%。

具有硕士及以上学位的教师119人，占教师数的66%；有高级职称教师37人，占教师数的21%；中级职称教师71人，占教师数的40%；初级职称教师46人，占教师数的26%。有“双师”素质教师118人，占教师数的66%。[9]

四川财经职业学院合作交流

四川财经职业学院与澳大利亚启思蒙学院合作举办会计专业，“会计中澳班”融合澳大利亚会计专业“课程包”，引入会计国际化的职业能力标准和证书要求，优化了该院会计专业的课程体系；通过引进澳方师资和培养获得澳大利亚教师资格tae四级证书的本校国际化师资，带动学院教师接受新的知识、技能和信息，提升了学院师资水平。[7]

四川财经职业学院办学思路

按照高等职业教育的要求，全面深化教育教学改革，更新教育观念，用先进的现代高等职业教育理念武装头脑。针对职业岗位群动态设置和调整专业，根据职业岗位群对人才知识和能力结构要求开设课程和决定教学内容。加强校内外实验实训基地建设，以保证培养学生实践能力、动手能力的需要。在人才培养模式上，注重职业教育与行业、企业实用型专业人才需求的同步性，强调专业针对性、应用实践性与学生可持续发展性的结合，通过与行业、企业的合作，为学生提供实例教学环境与应用实境实习氛围，将行业的职业认证考核融入教学过程，全面提高学生的职业适应能力、应用实践能力、团结协作能力与持续发展能力。在教学方式上，以职业技能需求细化分析为根据，构建课堂与行业、企业应用平台，校企结合的教学环境，强调学生主动参与、小组协作、应用实习与课堂教学并重的教学方式，共建高层次“双师型”师资队伍。积极而稳妥地进行学分制、弹性学制的改革，以适应新形势下高等职业教育的发展需要。

四川财经职业学院办学特色

突出行业特点，抓住机遇，走创新强化师资之路 学院明确发展方向，科学规划发展步骤，紧紧依靠财政系统的行业优势，实施校园置换和整体搬迁，创新性地走出了适合学院发展的道路。

方向明

学院坚持党的教育方针和各项政策，按照国家关于高等职业学校设置标准和办学要求，努力探索高等职业教育规律。学院加强专业建设，突出产教结合和实践性教学环节的职教特色，坚持“面向财税、面向企业、适应市场，培养服务经济建设一线需要的应用型、技能型高等财经管理人才”的办学方针；以学生“就业有优势、创业有能力、学习有基础、发展有空间”为知识能力定位；以“专业知识的职业性、人才类型的智能性、毕业去向的广泛性、人才层次的高级性”为培养特征；以“三育人”为根本，以教学为中心，以产学研结合、校企合作为基本途径；以强化实习实训基地建设和“双师型”师资队伍建设为实践性教学的主要手段；针对财经领域和职业岗位群的实际要求设置和调整专业，按照相应职业岗位群对应用型、技能型人才知识和能力结构要求构建课程体系，重组教学内容，加强校内外实习实训场地建设，配备先进适用的实验实习设备和设施，逐步形成“教师有特技、教学有特点、学生有特长”的办学特色。

学院从发展的实际出发，积极进行班子建设，积极进行发展的整体规划。

（一）强化理论学习，增强创新意识，全面提高班子素质 学院以提高领导班子整体素质为根本，积极开展“讲政治、讲学习、讲正气、讲团结、讲奉献”的活动，巩固“保持共产党员先进性”教育活动的成果，全面加强领导班子的组织建设，思想建设和作风建设。以抓好党委中心组学习为重点，制定和坚持实施党委中心组学习制度，以真学、真懂、真信、真用的“四真要求”，确保学习的实际效果。

（二）坚持和健全民主集中制，增强民主团结，班子整体效能得到充分发挥

学院落实党内生活制度。通过制定和落实《学校党委民主生活会制度》，使党内生活实现了制度化、规范化；制定和落实了班子议事制度。对班子集体议事的规程、范围等进行了规范，坚持重大事项集体研究，民主决策。坚持教职工代表大会制度，落实校务公开，充分发挥教代会的监督作用。

（三）勤政为民，努力践行“三个代表”，各项工作成效显著

学院深化教学改革，优化教学计划，开拓专业建设新领域，构建、完善各专业实践 教学模式；坚持以育人为根本，德育工作水平不断提高；强化后勤管理，树立服务意识，提高办学效益；狠抓教师队伍建设，适应办学需要；努力进行新校园的建设工作。

敢为先

学院的前身是一所具有四十多年办学历史的普通中专学校——四川省财政学校。几十年来，在学校几代人长期、艰苦的努力和积极的探索下，学校在建设、发展的过程中迈出了坚实的步伐。

早在80年代中期，省委、省政府就曾对学校的升格问题与有关部门进行规划，并上报国家教委，但由于校园占地面积小和国家大的政策调整而未能实现。90年代以来，省财政厅就学校改建成高职学院的设想曾与省教育厅进行过多次磋商，试图通过独立设置高职学院或与西南财大、成都信息工程学院等高校合并来解决这一问题，但由于校园占地面积狭小以及离退休人员的归属等问题而未能实现。2005年，省财政厅根据大力发展职业教育的精神和学校长远发展的需要，积极调整思路，寻找出通过校园置换的方式对省财校实施整体搬迁，为学校的发展应来了新的希望与曙光。

学校在短短的半年时间内，在龙泉区政府的支持下，征地515亩用于新校园建设，彻底解决了长期因校园占地面积小而困扰学校发展的问题。为保证学校建设，成立了由厅党组书记、厅长任组长，分管副厅长合和成都市财政局局长任副组长，厅机关相关处室及学校主要负责同志为成员的学校搬迁建设和申办高职工作协调小组，负责领导和协调学校搬迁建设和申办高职的工作。2005年5月，学校迁建工程项目在省发改委申请立项，8月初，省发改委报经省政府批准，学校迁建工程项目正式立项。8月中旬，学校就土地依法改变用途并公开处置变现返还作新校址建设资金的问题向省政府做了请示，省国土资源厅对该请示提出处置意见。9月，学校就现有土地公开处置变现的方式向省政府提出报告，经省政府同意批转至成都市，得到成都市政府的大力支持。11月，省政府批准在省财校基础上申报建立四川财经职业学院。

学院的迁建工作是一项长期而艰苦的历程。学院首先面临的是原校园住户与新校园农民的搬迁问题。由于涉及到的住户较多，学校需要通过大量耐心细致的工作来帮助他们解决实际的问题。其次是要积极对新校园的建设项目进行设计、招标，使新的建设项目尽快上马，以解决学校的搬迁。再次是由于原校园的拆迁时间紧，迫使新校园的工期建设较紧，对学校以及施工人员来说都是一个很大的压力。学校在短短的一年时间内，就完成了学院关于学生宿舍、食堂和教学大楼一期工程的建设，基本满足了学院搬迁后的首期用房。

建设后的学院呈现出了崭新的面貌。总建筑面积15.79万平方米，建设总投资达3.22亿元。其中包括办公楼、艺体馆各8000平方米，教学楼20000平方米，电教综合楼13000平方米，实验实训楼、图书馆和食堂各10000平方米，学生宿舍39000平方米，培训中心7500平方米，等等。

厚载德

学校升格后面临的最大的问题是师资队伍的建设，升格前的学校教师情况是：教师123人，其中，专任教师113人，外聘专家学者10人。专任教师中本科及以上学历113人，占专任教师的100%，研究生12人,研究生课程进修

学院学生公寓(5张)

结业35人；高级职称37人，占专任教师的33%，讲师36人，占专任教师的32%；“双师型”教师22人，占专任教师的20%。远远不能满足高职学院发展的需要和标准。 鉴于学院师资队伍学历偏低，高级职称和“双师型”教师比例不高的状况，学院在认真调查的基础上，制定了相关政策以拉动学院师资队伍建设的快步发展。

（一）学院制定教师继续学习与进修奖励办法

制定了《教师进修奖励办法》，从报考资格、学习期间的待遇以及学习后的奖励等方面对教师的学习进修进行规范和鼓励，鼓励教师提升学历层次；制定了《教师参加社会实践管理办法》，每年派出一部分教师参加为期半年的社会实践基地或学生实训基地的活动，让教师的教学与社会的需要更为贴近，有效的提高了教学质量。

（二）学院实行教师教学督导制

从督导的形式、方式及督导的范围等方面，进一步规范教师的行为和工作，使教师的教学行为得到了有力的督促，使学院的教学常规管理步入了一个新的台阶。

（三）学院采取有利措施提高教师待遇

学院从实际出发，充分考虑教师的学历、职称、科研工作以及进修情况，对教师的课时津贴进行了调整，较好地激发了教师学习提高的动力与兴趣，教学质量得到改善。学院师资队

学院风景1(3张)

伍的建设体现出了“以人为本”的思想，在鼓励和奖励措施上具有极大的优越性，在针对对象上具有极大的公开与公平性。

学院教师状况发生了较大的变化。学院现有教师151人，其中，专任教师128人，外聘专家学者23人。专任教师中本科及以上学历128人，占专任教师的100%，研究生28人,研究生课程进修结业35人；高级职称48人，占专任教师的37%，讲师27人，占专任教师的21%；“双师型”教师58人，占专任教师的45%。

专业重构科研支撑学生管理创特色品牌

学院围绕教学中心，以市场为导向，以科研为支撑，加强专业开发，围绕学生需要，开创特色管理，走和谐教育之路。

讲实效

学院十分重视教学建设工作，升格后，学院在原有的基础上，对高等职业教育的专业进行了新的论证，调整了教学计划，在学分制建设与实施上形成了自己的特色。

（一）围绕专业建设，优化教学结构，提高教学质量

学院根据市场需求的变化和生源质量的实际情况，对改革课程结构、调整教学计划、优化课程结构

教学大楼(3张)

体系进行了广泛深入的研讨，2003年秋季学期构建了学分制教学计划，2006年秋季学期又按省教育厅要求构建了我院高等职业教育学分制指导性培养方案，现行培养方案具有以下几个方面的突出特点。

1.坚持“五质”教育

合格的高等职业学校学生必须具备较高的思想道德素质、文化素质、业务素质、身体素质、心里素质。因此，新教学计划贯穿了素质教学的人才观，正确处理思想与业务、理论与实践、学习与健康的关系。在知识传授的基础上，注重应用能力、实践能力的培养和综合素质的提高，拓宽了基础教育的内涵，加强包括人文科学在内的基础知识、基本理论的教学及基本素质的培养，注重学生的个性发展，构建起了可适应社会发展变化和供学生可持续发展的课程体系。

2.充分体现总体优化和结构优化原则

第一、据培养目标的要求优化课程体系，构建了以应用性和实践性为基本特点，以文化基础、基本技能以及专业技术应用能力等有机结合的课程模块。摒弃过去单纯追求单门课程的完整性、系统性，改变课程内容陈旧、分割太细、简单拼凑的状况，注重课程之间的内在逻辑性，避免了课程重复。

第二、处理好课内与课外的关系，通过优化课程结构、更新教学内容，改进教学方法，引进现代化教学手段等途径，精讲细讲，减少一部分课内课时，加强课外实习和指导，使课内课外、校内校外的教学活动形成有机的整体。

第三、兼顾“近期”与“长期”的关系。教学计划具有相对稳定性，学院在保证公共基础课程、专业基础课程相对稳定的同时，还充分考虑了专业方向选修课程的动态性、开放性，跟随市场需求的变化，不断添加新的专业方向选修课程。

3.突出实践教学，注重“匠型”人才培养

教学计划做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合。基础理论以突出应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业理论课强调课堂讨论、案例教学，专业实践课程强调动手能力，二者按“1：1”的比例分配课时，我校实践性教学比例达总课时的50%；专业方向选修课注重针对性和实践性，同时加强实践性教学，改革和完善实践教学体系，构建起了“基本技能训练+阶段实习+综合实习+顶岗实习”的实践教学模式，设立实训中心，以现代技术和方法武装实验室，为使学生获得系统的职业能力训练提供了良好的条件。

（二）加强研讨，积极稳妥推进学分制教学管理改革

2003年秋季学期，原四川省财政学校（四川财经职业学院的前身）全面实施了学分制改革，经过几年的学分制改革实践，我院在以弹性学制、选课（师）制、导师制、辅修制、奖励学分制等制度建设及运行效果方面取得了一批阶段性的成果。

1.学分制教学改革指导思想及改革目标

学院以学分制教学改革为动力和创新点，以培养学生应用能力为主线优化知识、能力与素质结构，以应用为宗旨整合课程和教学内容体系，以院企结合培养为途径，以高水平的校内外专兼结合的“双师型”师资队伍和现代化实验实训条件为保障，全面设计实施学分制教学改革方案。

总目标是建立具有高职教育特色，适合行业岗位特点要求的以弹性学制、选课（师）制、导师制、辅修制、奖励学分制等为基础的教学管理制度，更好地适应学生与社会对教育教学的多样化需求，不断提高财经高职教育人才培养质量。

2.学分制教学改革活动的试点

学院在学分制实施过程中，坚持理论与实践相结合，借鉴与创新相结合，统一性与灵活性相结合的原则，在学院高度重视，有力领导下；开展专题性的学分制研究与培训活动，共开展各种研究活动50多次；加大课程资源开发的力度，2007年春季学期全院共开设178门课程，开出任选、限选课程数62门，选修课程占课程总数的30%；完善院系两级管理，在课程开发及安排上各司其职，在考核上分层次进行；完善相应配套的收入分配政策，制定较为科学的分配改革方案。

3.学院学分制改革的特色

我院学分制改革在借鉴和学习学分制基本状况的情况下，根据学院的实际情况，制定了《关于学分奖励的办

学院风景2(3张)

法》，对学分奖励的范围，奖励的用途及奖励学分的互认等进行了创新；制定了《关于导师的考核办法》，规范了导师的行为；制定了学院《关于学生重修的管理办法》提出并实施了组班重修、插班重修和自主重修（通过邮件、网络等方式与指导教师进行交流，以完成学业），为学生自主学习创造了广阔的空间。

学分制的实施大大提高了教学质量，学分重修的比例从试行初的18.7%下降到10%以下，有1000多人次学生因获社会职业证书而获课程免修，学院选修课的开除率逐年增加，学生的个性与技能得到极大发展与提高。

求进取

学院紧紧围绕教学中心，以促进教师的成长和发展为目标，在原有基础上，健全制度，规范行为，创新办法，提升档次，建立了财经学院的科研特色。

（一）健全制度，规范行为，走制度创新之路

学院在由中职升格为高职后，面对着很多困境。首先是学校及教师科研意识不强，科研工作并没有引起学校的高度重视。其次，学校教师的科研工作与行为并没有得到有效的规范，他们应该做什么，怎么做，没有得到很好的指导和条件支撑。第三，学校教师的科研工作与研究成果没有得到广大教师和学校领导的承认，得到应有的奖励与鼓励。由此导致学院教师科研积极性不高，学院科研工作起点低。

本着“科研导向，科研服务”的原则，学院领导和科研处在认真总结过去科研工作特点的基础上，紧紧“围绕教育教学中心，服务学院工作全局”的工作重点，进一步完善了学院《关于学术论文的管理办法》、《科研课题管理办法》以及《教材及教学资料编写和使用管理办法》等方面的有关制度，《精品课程建设管理办法》和《精品课程的评价指标体系》。规范了学院科研工作的行为，保证了学院科研工作的有序性。

为保证立项课题开展的科学高效，科研处还进一步规范了立项及研究工作的流程及规则。比如，校本教材的立项制度，课题立项承诺书的制定及填写要求；项目负责人工作职责等等。通过规范科研工作立项及研究工作的流程、规则，加强对我学院课题研究过程的监督与管理，保证教育科研成果的完成和科研立项课题的质量。

修改后的科研管理制度具有切合我院起步低的实际，在制度的严密性与科学性方面显得更为突出，在成果的奖励力度与幅度上进行了大幅度的提升。

（二）发挥优势，项目带动，走特色发展之路

1.发挥教材编写的优势，加大教材的创新与开发力度。

学院充分挖掘师资潜力，发挥教材编写优势，在学院领导的积极支持、引导下，在科研处的努力工作下，学院与中国财政经济出版社、中国经济科学出版社、高等教育出版社、西南财经大学出版社建立和保持密切的工作关系，积极收集编写出版信息，并在学院领导的大力支持下，积极向上述出版社推荐优秀教师。主编，有10多人次担任副主编，有30多人次担任参编，已出版国家规划教材30多本。为我院教师的成长创造了有利的条件。

2.以项目研究为契机，提升科研工作的层次与质量。

学院积极与省教育厅、省教科所进行联系、沟通，主动争取参与省教育厅、省教科所，以及教育部、中国职教学会组织的各项重大科研活动，并与其建立了良好的工作关系，取得了较好的信誉度，获取了较为丰富的科研信息资源。学院先后完成了省教育厅重点课题《中等职业学校实行学分制及制度创新研究》子课题的研究，总课题获省政府教学成果一等奖，并已出版成专著。2006年度学院有1项课题被全国教育科研规划领导小组列为教育部重点课题；有4项课题在被省教育厅立为“四川省高等教育教学改革工程人才培养质量和教学改革项目”第三批立项名单，12项课题被学院学术委员会列为院级课题。

3.积极组织学院教师参加与省、市有关学术团体的学术教研活动，促进学术交流。

学院积极推荐教师参加国家、省、市有关学术团体，主动向其推荐教师的优秀论文成果。共有30多人次在各级学术团体中担任重要职务，共有50多篇论文获得省、市学会的奖励，教师的研究成果获得了交流平台。

此外，为提高学院的教育科研水平与质量，学院还在省内聘请了3名著名学术专家作为学院科研咨询专家，指导学院的科研立项与研究工作。

学院对科研工作重视的转变及教师研究工作有效开展积极性的提高，使学院的教育教学水平、管理水平有了极大的提高，管理呈现有序化。学院教师得到了积极的成长，有很大一部分教师成长为了教育科研型教师。教师科研成果的数量和质量都呈现了大幅度的提高，教师的职称结构发生了明显的变化。

勤耕耘

教育的最终产品就是学生，而学生是否成材与学校的学生管理紧密相关，学生管理在学院的发展中显得甚为重要。学院在继承财政学校四十多年来学生管理先进经验的基础前提下，结合高等职业教育的特点及高职学院学生素质的实际情况，形成了我院学生管理的特色：以人为本，刚柔并进，自我发展，和谐教育。

（一）以人为本，学生中心，强化科学管理

学院党委与行政历来重视学生管理工作，在长期的学生工作的实践中，学院始终坚持以人为本的思想，围绕学生中心，作好服务管理的工作。

1.突出学习中心，提供条件服务管理。

学院将学生的学习作为学生学习期间的重要任务来抓，在新生的入学教育中，加强学生专业思想的教育；在学生在校的学习期间，通过讨论、报告及学生谈学习感受等形式，加强对学生的学法指导，组织学生进行自主学习；在专业实践过程中，积极为学生的实践性学习创造条件，帮助他们接触社会，运用知识，解决问题，在运用知识的过程中发现问题，改革方法。

2.突出德育首位，塑造健全人格。

学院狠抓智育，突出德育，实行德育优先。学院以班团活动为主阵地，根据上级教育部门的要求，结合学院学生的实际情况，实施主题教育，开展了大学生法律常识宣传、公民道德纲要宣传贯彻签名仪式、环保知识竞赛等活动；以社团为纽带，开展素质特长教育。学院组织了《篮球协会》、《读书协会》、《电脑协会》、《书法协会》和《窗文学社》等20多个社团，有近1000人参加了社团组织，并积极开展了活动，学生特长得到了极大的发挥；以心理健康教育课的开设和心理辅导中心的有效工作为抓手，积极进行学生心理教育，消除学生的思想上的问题和困惑，培养健全的人格。

3.整合教育力量，辐射、聚焦学院教育功能。

学院积极与社区和学生实习基地进行联系，让学生在与社区的调查中，在对实习基地的参观中，积极培养职业道德意识，养成良好的职业习惯，在与成功人士的交谈中，学习创业意识与敬业精神，为学生的成长奠定了良好的基础。

（二）刚柔并进，制度优先，实施人性化管理

学院升格以来，积极适应形势任务要求，通过建立完善适合高校管理的规章制度，将制度管理与人性教育相结合，突出人性化管理的特点，进一步强化学院学生管理质量和水平，有力地促进了学生德、智、体、美的全面发展。

根据《普通高等学校学生管理办法》，结合学院实际，研究制定了一系列学生管理制度。这些制度包括：一

学院食堂(2张)

是常规管理制度：校园管理、课堂纪律、卫生评比、仪容仪表、集会管理等。二是奖惩管理制度：奖惩种类、奖惩程序、奖惩办法、目标考核等。三是宿舍管理制度：宿舍安全、宿舍卫生、公物管理、节水节电、检查评比等。四是安全管理制度。五是学生礼仪制度，校园文明建设。

总结起来，我们认为我院的学生管理制度具有极强的针对性和实用性。表现出：

1.突出了管理的全方位性。

学院根据学生及其相关消费者的需求、学生发展和未来社会对人才素质的需求，确定学校的办学理念，它包括办学宗旨、办学方针、育人目标、办学特色、发展目标、管理机制等部分。学院由教育理念而建立了科学的目标计划体系。在制定管理制度中，立足全面，突出具体，坚持定性与定量相结合，分层管理与分类负责相结合，形成了一套比较完整管理体系。

2.突出了管理的高效性。

学院紧紧围绕学生和教学这个中心，将凡是影响教育教学因素的内容都纳入管理范畴，基本实现了“凡事有准则，凡事有负责，凡事有程序，凡事有监督”。突出“以人为本”的现代管理理念，实现全面、全员、全程、全方位管理，保证学校各项工作能紧紧围绕着教育质量目标和谐、高效地开展。